Voici une qqs fiches modèles proposées:

 

2)Fiche de lecture en 5ème et 6ème année:

 

 

Lecture compréhension : Texte 15 : (Les parapluies)

 

Approche orale et  écrite du texte.

 

Présenter le support proposé par la maîtresse. /Emission d’hypothèses.

 

Ecrire au tn les hypothèses des élèves.

 

Demander aux élèves de lire silencieusement le texte pour répondre à la question suivante :

Pourquoi Estelle pleure t-elle ? (Travail écrit sur les cahiers de lecture). Correction collective et justification de la réponse.

 

Poser la quest suivante : de quoi parle le texte ? Retour aux  hypothèses proposés par les éleves pour les confirmer.

 

Approche analytique :

Inviter les élèves à lire le préambule.

-Comment s’appellent les deux voisines ?

-Comment sont-elles ?(blonde et brune) à expliquer à l’aide d’un support visuel.

-Comment est le jardin d’Irène ?

-Comment est le jardin d’Estelle ?

(Travail écrit sur c.lecture) Correction et justification.

-Que dit alors Estelle ?…….Demander aux élèves de lire le dialogue. (Concours de lecture)

-Estelle est jalouse, pourquoi ?(expliquer/jaloux/) ………est jaloux parce que son voisin…….

……….est jalouse parce que  son frère ………………

Trouver d’autres phrases avec l’expression jaloux(se).

-Estelle est jalouse, que fait-elle ? (Travail écrit sur les c.l.) Correction et justification.

-Les parapluies poussent comme des champignons.

-Utiliser (comme) dans des phrases orales (aider les élèves avec des supports).

La fillette vole comme un oiseau.

Le champion court comme un tigre.

L’enfant saute comme une gazelle.

Extension :.

 Imagine une fin à cette histoire. Ecrire un paragraphe de 2 ou 3 phrases sur les cahiers. Correction collective au    tn.

Aider les élèves au besoin avec un support visuel ou une introduction.

Dictée sur les ardoises des exps : Bientôt/ dans peu de temps.

Produire oralement 2 phrases.

Lecture fonctionnement :

1)Rappel du texte à partir des questions posées :

-Qui est Irène ?

-Qui est Estelle ?

-Comment est-elle ?  jalouse.

-Que fait-elle alors ?

-Que se passe t-il ?

Justification des réponses à partir des phrases du texte.

Combien y a-t-il de répliques dans le texte ?

Par quoi commencent les répliques,  (tirets/guillemets)

-Qui dit :     Vous êtes une sorcière.

Mes fleurs ne poussent pas.

Vous ne savez pas travailler.

Il vous arrivera malheur.

Vous ne me faites pas peur.

 2) Réécrire le dialogue sur les cahiers en ajoutant ce qu’il faut.

Correction collective au tn puis sur les cahiers.

Imaginer un dialogue entre Estelle une fille gentille et Irène.

Correction collective. Recopier la correction sur les c projets.

 

Lecture action

1) Lecture et observation du texte :

Que va-t-on faire ?

Avec quoi ?

Comment ?

2) Interprétation des consignes :

Lecture des consignes et explication au besoin.

Réponses aux questions posées par le maître :

Je vais………….Puis, je vais…………..Ensuite, je………

3) Réalisation de l’action individuellement ou par groupes : (Le maître demande aux élèves d’exposer leurs travaux)

Concours et commentaires.

Lecture documentaire

 

1) Lancer une enquête pendant la 1ère journée du module. (Des réponses aux questions posées)

2) Approche globale :    Exposition des réponses trouvées au tn.

Correction et commentaires au besoin.

3) Approche analytique : Classer les informations trouvées / Sériation :

Justification à partir du manuel ou une autre source d’information.

Correction collective.

4) Extension : Elaboration d’une nouvelle enquête avec la participation des élèves.

 

Page vocabulaire   

1) Révision :       Demander à un élève de produire oralement une phrase avec chaque mot caché écrit sur une feuille.

C’est le lexique injecté pendant les journées d’apprentissage et transcrit sur une grande feuille en classe.

2) Jeux de vocabulaire :      Réalisation individuelle du jeu1 présenté dans le manuel de lecture.

Correction collective au tn.

Réalisation par groupe du jeu 2 . Correction et exploitation collective .

Réalisation individuelle du jeu3

3) Intégration et évaluation :

Demander aux élèves de produire par écrit un paragraphe

en utilisant au moins 4 mots étudiés. Le travail peut se faire par groupes.